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當年，未能用閱讀開啟他們的視野；未能以閱讀問暖他們的憂傷；我不懂閱讀對彼此和解寬容的重要，否則，孩子們將會更早浸潤於閱讀無所不在的幸福。
教學可以為孩子多留下重要的成長印記？
1907年，她在羅馬貧民區和開發商建立兒童之家，一位願意捲起袖去做事的女性，讓教育的美善永遠出現在教室的風景裡，和學生之間動人心扉的教學故事，成為教育無可取代的價值。
生活裡，閱讀無所不在。
一本書的回歸，讓我在學生回來時，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，輕輕的以一本好書，問一聲：「噢，你也在這裏嗎？」
那年，我在南投埔里帶著國三學生畢旅，遇上史上災情最慘重的921。
讓他們的傲氣才情用於助人愛人，終能天賦自由；讓他們的好奇勇敢用於對抗眾聲的紛雜，走自己的路、唱自己的歌、跳自己的舞。學校能真實地給予他們：愛上學習的能量，且讓他們自由選擇未來旅程的權利。
教育可以為孩子多做點甚麼有意義的事？
回首年年歲歲，教學的歲月都是經苦、歷澀、過酸、回甜的歷程，「與君世世為師生，更結來世未了情」的癡心，已成不用互許就盟訂好的信約。
學生，你會不會回來，似乎是孩子離開校園後，一把啟動生命共同體的鑰匙，此生情意映照，不離不散。
文字是人生的指引，各種滋味被文字淬鍊出來，陪伴自己渡過落難的時刻，孤獨寂寞的霎時。
每次，學生回來了，我總抱持著贖罪的心，堅信：閱讀永遠沒有遲到的念頭，希冀再用一本書，讓閱讀回來學生的身邊，燦亮他的生命系譜，人生永遠有路口，不會是盡頭。
對於書，我是這樣的思考，心有靈犀的相遇；對於人，我亦是這樣的眷戀，交會互放的光亮。
半夜，天搖樓坍、山崩地裂，倉皇逃難的當下，心念所繫是：我的學生到底在哪裡？
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多年後，每次與孩子們相逢，我總是歉然又自責的。
「老師，都沒變……還是那麼幼稚。」
學生，你會不會回來，彷若是張傾盡一生情份，時時都被孩子評改的人生考卷。
鄭至航Gary L. Atkins
Gary L. Atkins is a professor of communication at Seattle University in the United States. He is the author of Gay Seattle: Stories of Exile and Belonging.
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